在儀征市陳集中學，有這樣一位“多面手”教師：她既是學校大隊輔導員，也是揚州市社會組織婦聯(lián)執(zhí)委，同時肩負著心理健康教育、融合教育與班主任工作。她就是陳月。多重身份疊加，于她而言是“使命光榮、責任重大”的擔當，更是從多元視角深入了解學生、守護困難學子成長的獨特優(yōu)勢。身處教育一線，陳月始終將困難學生關愛置于工作核心，用精準幫扶、資源整合與真誠陪伴，為孩子們驅(qū)散成長路上的陰霾。

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精準識別，構建“一生一策”關愛檔案

身處教育一線，陳月密切關注學生動態(tài)。她認識到，困難學生群體情況各異，包括經(jīng)濟困難家庭學生、經(jīng)歷家庭變故心靈受創(chuàng)的學生等。每學期初，她都會協(xié)同各班班主任，通過家訪、談心及日常觀察等方式全面摸排，圍繞經(jīng)濟、學業(yè)、心理及發(fā)展障礙等多維度，建立“一生一策”精準關愛檔案，實現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早介入、早幫扶。上學期，一名七年級學生因家庭經(jīng)濟拮據(jù)萌生退學務農(nóng)的想法。陳月得知后，第一時間聯(lián)合班主任與吳校長赴學生家中家訪?！白x書不是眼前的‘負擔’，而是未來的‘出路’?！彼托呐c學生和家長分析長遠利弊，最終打消了其輟學念頭，讓孩子重新回到課堂。

多措并舉，提供專業(yè)化精準幫扶

作為心理教師，陳月定期與困難學生開展一對一談心，深入了解他們的真實需求。一名八年級女生因父親不幸病逝，情緒極度低落。陳月第一時間介入，給予心理支持和情感陪伴，幫助她穩(wěn)定情緒、緩解哀傷，并持續(xù)關注其心理狀態(tài)。

對于有特殊教育需求的學生，陳月則堅守融合教育職責。本學期，學校接收了一名自閉癥學生，此前其母親需全程陪讀。經(jīng)過一周細致觀察與專業(yè)評估，陳月發(fā)現(xiàn)孩子適應狀況良好，隨即制定并推進“獨立適應校園”過渡計劃，從課堂融入到社交能力培養(yǎng)，全程關注、逐步引導，讓特殊學生也能公平享有優(yōu)質(zhì)教育。

整合資源，構建“教育+關愛”支持體系

“個人的力量有限，但組織的合力無窮?！弊鳛閶D聯(lián)執(zhí)委，陳月始終致力于將組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢與教師專業(yè)角色結合，為困難學生構建“教育+關愛”的支持體系。她主動向鎮(zhèn)社會事業(yè)局匯報學校困難學生現(xiàn)狀與需求，成功鏈接助學金、捐贈等項目；將婦聯(lián)法治安全教育、家庭教育指導課程融入學校活動；還加入中國家庭教育協(xié)會，提升專業(yè)能力。

2024年，在儀征市春蕾愛心公益協(xié)會協(xié)助下，陳月為家庭困難學生籌集并發(fā)放了衛(wèi)衣、羽絨服、運動鞋等物資。除了物質(zhì)幫扶，她更注重精神關懷，通過定期交流談心，建立信任關系，及時進行心理疏導，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。她還格外注重為孩子們拓展視野，帶自己女兒外出研學時，總會主動駕車接上學校的特殊家庭困境女生晶晶（化名），讓她走出校園、親近自然，在沉浸式體驗中感受歷史文化、提升綜合素養(yǎng)。

愛的回響，見證學生成長蛻變

2025年的教師節(jié)，陳月收到了一份特別的禮物——八年級學生晶晶（化名）用省吃儉用攢下的零花錢購買的祝福相框。這份深情讓陳月既感動又心疼，她最終以一套衣服、一雙運動鞋和襪子作為回禮?！斑@份心意讓我更加堅信，愛的付出終會收獲愛的回響。”陳月說。

通過一系列努力，陳月看到孩子們臉上的笑容多了，性格更加開朗了，學習勁頭也更足了?！皭坌氖腔A，更需要責任與智慧；整合資源是關鍵；尊重與保護是前提?！边@是陳月的工作體會。

“我們付出的也許只是一點時間、一份耐心、一次鏈接，但對于一個孩子來說，可能就是一束光，一個轉(zhuǎn)折點?！标愒卤硎?，作為教育工作者和婦聯(lián)執(zhí)委，未來將繼續(xù)發(fā)揮“聯(lián)”字優(yōu)勢，凝聚更多愛心力量，關注孩子們尤其是女生的身心健康與全面發(fā)展，為她們鋪就一條更溫暖、更堅實的成長之路。

揚子晚報/紫牛新聞記者 徐媛園