暢通補充渠道、提升福利待遇、職稱評定傾斜……河北省不斷加大對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的傾斜和支持力度——

讓鄉(xiāng)村教師“下得去、教得好、留得住”

教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，是辦好鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵。據(jù)了解，河北省有35萬名鄉(xiāng)村教師，他們在三尺講臺上默默耕耘、無私奉獻。

為激勵更多鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)，近年來河北省不斷加大對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的傾斜和支持力度，讓鄉(xiāng)村教師有更多歸屬感、獲得感，推進鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

暢通補充渠道

優(yōu)化鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)

為了解決鄉(xiāng)村教師師資不足的問題，河北省完善鄉(xiāng)村教師長效補充機制，建立起面向社會公開招聘教師機制，推進特崗計劃，吸引優(yōu)秀青年到鄉(xiāng)村任教。

何沫菲是特崗教師中的一員。3年前，她來到元氏縣溝北鄉(xiāng)，先后走上了教學點、中心小學的講臺。

她執(zhí)教過的溝北鄉(xiāng)東城角教學點，班里有20多名學生，比城市學校少一半。輕松嗎?也并不是。“很多孩子是留守兒童，家里老人管不了，都得靠老師。更偏遠的地方，往講臺上一站，就是全科教師。”

“在鄉(xiāng)村，學中文的教美術(shù)，學化學的教音樂，并不鮮見。”石家莊市教育局教師工作和教育交流科科長高建華介紹，受學校規(guī)模、編制數(shù)量、課程設(shè)置等多種因素影響，特崗教師一人多科現(xiàn)象普遍存在。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全市特崗教師擔任1至2個學科教學任務(wù)的超過一半，承擔3至4個學科的超過四分之一。

針對這一情況，石家莊市教育局開展了農(nóng)村薄弱學科特崗教師專項培訓，以音樂為例，與石家莊市藝術(shù)學校合作，組織農(nóng)村音樂教師專題培訓，提升特崗教師的綜合素質(zhì)。同時，對新入職特崗教師開展全科專項培訓，深化學科間橫向聯(lián)系，有效提升了全體新入職特崗教師對跨學科概念的把握能力。

除了培訓，石家莊市還鼓勵高校教師、主城區(qū)教學名師走進鄉(xiāng)村，采取流動課堂、現(xiàn)場診斷等形式，為特崗教師定向提供精準全科教學專業(yè)指導(dǎo)。

與城市教師相比，鄉(xiāng)村教師在教學理念和教育教法上相對滯后。“前些年，教室里安了多媒體設(shè)備，我們都不會用，覺得這是花架子。”一位鄉(xiāng)村教師說，這種穿新鞋走老路的情況，在課堂上很普遍，“我們很少用啟發(fā)式教學，覺得一遍遍引導(dǎo)學生浪費時間，不如多寫多算提分快。”

為此，河北省致力于鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，每年投入專項資金，開展鄉(xiāng)村教師“國培計劃”和“省培計劃”，組織省級農(nóng)村薄弱學科培訓，并利用遠程教學、數(shù)字化課程等信息技術(shù)手段，推進實現(xiàn)中小學教師全員培訓。

“交流更多了，教學上的想法更多了，工作上爭先創(chuàng)優(yōu)的信心更足了。”何沫菲用這三個“更”總結(jié)了3年來自己的變化。

待遇提升

鄉(xiāng)村教師留下來

“我剛參加工作時，土坯房宿舍，到處透風，燒煤爐子取暖、做飯，手上不是白色就是黑色，上課用粉筆滿手白，下課生爐子滿手黑。”趙建珍是阜平縣龍泉關(guān)學校的校長，工作20多年，她見證了鄉(xiāng)村教師住房條件的改善。

說到宿舍的變化，饒陽縣留楚鄉(xiāng)中心學校教師李世舉也深有體會，“1996年一場大水，把我們低矮的宿舍沖成了危房，到處都可以看見裂縫，晚上睡覺提心吊膽?，F(xiàn)在宿舍里微波爐、抽油煙機、熱水器全給置辦齊全了。”

趙建珍和李世舉點贊的背后，是河北省為改善鄉(xiāng)村教師生活條件所做的努力。加大鄉(xiāng)村學校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工作，去年全省投入資金2.95億元，新建教師周轉(zhuǎn)宿舍672套，截至去年年底，累計修建教師周轉(zhuǎn)宿舍16294套。

“不光是宿舍升級了，現(xiàn)在我們的工資卡，也比以前‘厚重’了。”李世舉說，26年前，她剛上班時，工資只有100元左右。同學們有在縣城工作的，也有在鄉(xiāng)村種地、賣菜的，就屬她的收入低，“現(xiàn)在不光高過了公務(wù)員，還高過了城市里的同行。”

近年來，河北省提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，增強職業(yè)吸引力。規(guī)定市縣在核定中小學?？冃ЧべY總量時統(tǒng)籌考慮當?shù)毓珓?wù)員收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。收入分配向鄉(xiāng)村教師傾斜，去年鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼制度基本實現(xiàn)全覆蓋，累計為鄉(xiāng)村教師發(fā)放工作補貼14.22億元。

“去年河北省已有57個縣(市、區(qū))實施了鄉(xiāng)村教師生活補助，8.6萬余名鄉(xiāng)村教師累計享受生活補助2.98億元。”省教育廳相關(guān)工作人員介紹，在此基礎(chǔ)上，河北省還推出鄉(xiāng)村教師幫扶計劃，對遭遇突發(fā)事故或突患重大疾病，造成家庭生活特別困難的鄉(xiāng)村教師進行救助幫扶，去年為1.5萬名鄉(xiāng)村教師紓困。

此外，河北省還推進鄉(xiāng)村教師定期體檢工作，關(guān)注鄉(xiāng)村教師身體健康。讓越來越多的鄉(xiāng)村教師熱愛鄉(xiāng)村，扎根鄉(xiāng)村。

綠色通道

打破鄉(xiāng)村教師職業(yè)天花板

全國教書育人楷模、全國模范教師、特級教師、省政府特殊津貼專家……看到這些閃亮的光環(huán)，有人首先想到的是大城市里的名校名師，其實她是在阜平的山溝溝里工作了近30年的教師張建華。

2016年以來，河北省建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度。為從教30年鄉(xiāng)村教師頒發(fā)榮譽證書，組織開展“河北省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”申報獎勵活動，共評選“優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”808人、“優(yōu)秀鄉(xiāng)村教育工作者”90人，每人獎勵1萬元……一系列舉措，讓鄉(xiāng)村教師發(fā)展有了新的期待。

曾幾何時，評職稱是鄉(xiāng)村教師們的大難題。“首先，鄉(xiāng)村學校分到的職稱晉升名額少，增加了困難。其次，鄉(xiāng)村教師手里的證書太少，競爭力低。再次，鄉(xiāng)村教師資源少、機會少，發(fā)論文、做課題都處于劣勢。”一位鄉(xiāng)村教師介紹，因為難度太大，一些同事直到退休，職稱都上不去。

針對這一難題，河北省職稱(職務(wù))評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜。降低鄉(xiāng)村教師申報條件，提高鄉(xiāng)村學校崗位設(shè)置比例，評審向鄉(xiāng)村學校教師特別是艱苦邊遠貧困地區(qū)和教學點教師傾斜。省教育廳相關(guān)負責人介紹，近幾年河北省新評選中小學副高級教師中鄉(xiāng)村教師占比都超過了60%。

趙建珍說，同事們把職稱評聘傾斜政策稱為“綠色通道”，“有了這個通道，老師們對未來發(fā)展充滿信心，拼勁兒很足。”

2017年7月，“河北省名師張建華工作室”在張建華所在的阜平縣大園小學成立。這位鄉(xiāng)村教師，把一所鄉(xiāng)村小學的教學經(jīng)驗推廣到了全省，建起全省第一個設(shè)在偏遠山區(qū)鄉(xiāng)村小學的省級名師工作室。

“這給了我們很大觸動，鄉(xiāng)村教師也可以在教學上發(fā)揮這么大引領(lǐng)帶動作用，現(xiàn)在評優(yōu)課，省級、市級課題我們都積極參與。”一位鄉(xiāng)村教師介紹，她正在申請關(guān)于留守兒童家庭教育的課題，努力實現(xiàn)“從跟跑到并跑領(lǐng)跑的跨越。”

“熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力”的鄉(xiāng)村教師隊伍，不僅讓農(nóng)村孩子享受到公平而有質(zhì)量的教育，還將為全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略注入更多新動能。