居家期間，人們通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

據(jù)某職業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)此前發(fā)布的調(diào)研報(bào)告，疫情防控大背景下，63%的職場(chǎng)人群選擇學(xué)習(xí)充電提升自己。從線(xiàn)下到線(xiàn)上，居家學(xué)習(xí)方式已然改變，學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)路徑隨之增加，學(xué)習(xí)的目的也日趨多元。盡管面對(duì)許多居家需要克服的問(wèn)題，“終身學(xué)習(xí)”的理念逐漸被更多人接受并加以實(shí)踐。有學(xué)者認(rèn)為，居家學(xué)習(xí)讓人們有機(jī)會(huì)反思“家”為何物。也有學(xué)者提醒，居家學(xué)習(xí)不是職場(chǎng)人士的“特權(quán)”，“終身學(xué)習(xí)”理念要覆蓋到不同群體，學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要不斷拓展。

大提琴演奏員：通過(guò)學(xué)習(xí)研究如何更好線(xiàn)上教學(xué)

因?yàn)闃?lè)團(tuán)暫停線(xiàn)下排練和表演，大提琴演奏員奚依萌最近一直在家待命。這一周，因?yàn)橹貑⒕€(xiàn)上教學(xué)，他也重新投入到工作中。“在線(xiàn)上教授音樂(lè)的最大難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，聲音的質(zhì)量會(huì)降低，尤其是大提琴發(fā)出的特別低頻的聲音。”

他注意到，年紀(jì)稍大的學(xué)生在此前的面授課上，因?yàn)槔斫饽芰^好，基本能跟老師的授課保持同步，轉(zhuǎn)為線(xiàn)上授課后，師生之間出現(xiàn)時(shí)間差，他們要比以往更加努力感受、理解，理解能力反倒有所提升。

這些體驗(yàn)、觀察和思考，是他這段居家日子重要的部分，與此同時(shí)，他每天保持學(xué)習(xí)：閱讀音樂(lè)教育類(lèi)、教育類(lèi)的書(shū)籍和文章，觀看音樂(lè)大師的演奏和講座視頻，研究如何更好地進(jìn)行線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)。

“之前也有學(xué)習(xí)的愿望，但是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒(méi)有辦法把自主學(xué)習(xí)放在第一位，現(xiàn)在有了一段‘空窗期’，可以暫時(shí)緩一緩，為未來(lái)做準(zhǔn)備。”奚依萌說(shuō)，這個(gè)“空窗期”對(duì)他來(lái)說(shuō)，其實(shí)也是一個(gè)可能的“提升期”。

“在日常狀態(tài)下容易形成定勢(shì)，如果有一個(gè)能暫時(shí)把演奏放下的時(shí)間段，可以轉(zhuǎn)而關(guān)注演奏外的音樂(lè)理論、音樂(lè)審美等，當(dāng)再次回到演奏上時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)變化。”奚依萌說(shuō)，不是技巧在這一瞬間進(jìn)步了，而是看待某些演奏技巧和某些表達(dá)方式的態(tài)度會(huì)不一樣，然后再通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己豁然開(kāi)朗，看到自己的提升。

高校圖書(shū)館老師：居家學(xué)習(xí)只為成就更好的自己

黎小妮是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的老師，自6年前開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，從工筆到寫(xiě)意，從花鳥(niǎo)、山水到人物，興趣廣泛。受疫情影響，許多線(xiàn)下繪畫(huà)課程暫停，她開(kāi)始轉(zhuǎn)向線(xiàn)上課程：“之前上過(guò)廣州藝博院的公益油畫(huà)班，為了提高造型能力，我同時(shí)報(bào)了線(xiàn)上素描班來(lái)‘輔助’自己學(xué)油畫(huà)；后來(lái)還報(bào)了北京一位人物畫(huà)大師的線(xiàn)上課?！?/p>

其實(shí)，黎小妮很早就關(guān)注線(xiàn)上教育，幾年前還做過(guò)相關(guān)的課題。在她看來(lái)，這些免費(fèi)的公共課程豐富多樣，水平很高，但普遍學(xué)習(xí)門(mén)檻較低，不同程度的人都能找到自己喜歡的、能接受的課程：“而且很多慕課最短才幾分鐘，很適合利用碎片時(shí)間觀看，隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)?！?/p>

如今，她只能“居校”工作和學(xué)習(xí)，每天工作時(shí)間之外基本都在學(xué)習(xí)：畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、上網(wǎng)課 ……“我很慶幸自己能有時(shí)間用于學(xué)習(xí)?！崩栊∧菡f(shuō)，兒子長(zhǎng)大了不在身邊，先生忙于科研工作，自己不需要“圍著灶臺(tái)轉(zhuǎn)”，有興趣且能堅(jiān)持，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，“學(xué)習(xí)也應(yīng)該常態(tài)化，不因疫情消失而消失。”

為什么一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)？黎小妮說(shuō)，一開(kāi)始只是為了填滿(mǎn)自己的時(shí)間，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，找到自信：“在我看來(lái)，女性的獨(dú)立不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的，還有思想的。許多女性為家庭奉獻(xiàn)時(shí)間精力固然可敬，但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，我的孩子雖敬愛(ài)我，但更以科學(xué)家爸爸為傲?xí)r，我就下定決心，要有所熱愛(ài)、有所追求?！?/p>

思考：“終身學(xué)習(xí)”理念要覆蓋到不同群體

青年藝術(shù)家陳佳婉是某藝術(shù)空間的老師，因?yàn)橐咔殛P(guān)系，藝術(shù)空間閉館，她只能在家做一些工作計(jì)劃，沒(méi)有辦法推進(jìn)其他工作?！叭绻槐３謱W(xué)習(xí)，就很容易‘躺平’?！彼o自己定了任務(wù)，每天都要畫(huà)畫(huà)和學(xué)習(xí)，“有的顏料和畫(huà)材在家比較難用得上，就用iPad畫(huà)；筆墨紙工具比較簡(jiǎn)單，就堅(jiān)持每天寫(xiě)書(shū)法。我還堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)、跳操?！彼Ｍ约耗芤宰詈玫臓顟B(tài)回到職場(chǎng)。

據(jù)某職業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)發(fā)布的調(diào)研報(bào)告，面對(duì)新的辦公環(huán)境和狀態(tài)，職場(chǎng)人已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)適應(yīng)調(diào)整并借勢(shì)新技術(shù)，其中，63%的職場(chǎng)人群選擇學(xué)習(xí)充電提升自己。

“‘終身學(xué)習(xí)’是我們一直倡導(dǎo)的理念。目前，需要結(jié)合疫情防控的背景來(lái)討論這個(gè)議題，比如為什么學(xué)，學(xué)什么，有什么困難?！敝猩酱髮W(xué)公共管理學(xué)系副教授鐘曉慧說(shuō)，疫情帶來(lái)了許多改變，人們的終身學(xué)習(xí)也隨之出現(xiàn)一些變化。一方面，人們努力更新和增強(qiáng)自己的技能，提升自己的“抗風(fēng)險(xiǎn)能力”；另一方面是重建內(nèi)心秩序，“比如有的人暫時(shí)屏蔽外界的煩擾，嘗試通過(guò)學(xué)習(xí)建立一個(gè)安靜的、安全的內(nèi)心世界?！?/p>

目前，學(xué)習(xí)的模式從線(xiàn)下轉(zhuǎn)到線(xiàn)上。許多人因此得到更豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不過(guò)，鐘曉慧也指出存在人群差異——居家學(xué)習(xí)需要具備一定的條件，包括時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，這可能使得部分群體的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)反而減少：“比如，女性要照顧家庭，自己的可支配時(shí)間減少，無(wú)法支付硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的低收入人群，很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的老年人……這些群體在新的學(xué)習(xí)模式中所遇到的障礙值得留意。”

她建議，可以在社區(qū)綜合服務(wù)中心開(kāi)設(shè)一些特定時(shí)段或預(yù)約時(shí)段，向社區(qū)居民提供電腦設(shè)備和免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)；為老年人提供與科技時(shí)代“不脫節(jié)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如如何接龍、網(wǎng)上支付、網(wǎng)購(gòu)等小視頻，供他們反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

“無(wú)論是提升工作能力，還是提升綜合素養(yǎng)和思想層次，或者是提前應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)的能力，都是學(xué)習(xí)?！辩姇曰壅f(shuō)，“‘終身學(xué)習(xí)’的核心，是讓不同群體都能便捷地參與其中，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋不同群體的需要和社會(huì)需要。”

觀點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)潛能創(chuàng)造更多可能性

居家期間，廣州大學(xué)公共管理學(xué)院社會(huì)學(xué)系副教授姚華松在線(xiàn)上教授孩子們寫(xiě)作文，鼓勵(lì)他們關(guān)注生活、參與調(diào)研、觀察思考，同時(shí)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，增加知識(shí)厚度，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，并關(guān)注社會(huì)尤其廣州本地的新近熱點(diǎn)，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行時(shí)評(píng)寫(xiě)作。他觀察到，身邊的許多朋友也保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)，看書(shū)、讀報(bào)、上網(wǎng)課，除了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，還會(huì)與家庭成員一起討論、學(xué)習(xí)。

在他看來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自幾方面?！昂⒆觽?cè)诩疑暇W(wǎng)課，自己也學(xué)習(xí)，能營(yíng)造一種大家一起學(xué)習(xí)的良好氛圍，也能陪伴孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)?！?姚華松說(shuō)，其次，居家生活容易帶來(lái)一些摩擦，可以通過(guò)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、積極心理學(xué)等，令自己在家庭中的角色更“稱(chēng)職”。另一種動(dòng)機(jī)來(lái)自考慮轉(zhuǎn)換工作或者開(kāi)發(fā)新技能。

“我是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)自我的人，希望做不同的事激發(fā)各方面的潛能，為自己的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更多可能性，而不是作為一個(gè)高校教師的身份，只是備課、上課與科研?！彼J(rèn)為，人不要習(xí)慣或沉迷于既有的程式化與結(jié)構(gòu)化生活，要適當(dāng)或適度地反程式化、反結(jié)構(gòu)化，“其實(shí)每個(gè)人都有很多潛能，不要讓我們的潛能沉睡，要不斷地去激發(fā)和激活?！?/p>

居家學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)激發(fā)和激活的機(jī)會(huì)。姚華松說(shuō)，疫情本身不是個(gè)好事情，但它讓我們每個(gè)人都有了反思自己過(guò)往生活方式與休閑方式的機(jī)會(huì)：“比如我們過(guò)去的工作與生活方式到底健康不健康？我們?nèi)绾卫斫狻摇课覀兏哔|(zhì)量陪伴了孩子和愛(ài)人多長(zhǎng)時(shí)間？我們真的了解我們的孩子嗎？我們到底多大程度溫暖了這個(gè)家？如果發(fā)現(xiàn)自己做得不夠好，那么就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)各種學(xué)習(xí)，修補(bǔ)自己，給自己充電，做好孩子的榜樣，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，讓自己的人生價(jià)值或意義更加豐盈、更加飽滿(mǎn)。”

文/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者林琳、盧夢(mèng)謙

圖/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者陳憂(yōu)子