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新華社北京6月9日電（記者韋驊）由中國教育科學研究院牽頭研制的22項《學生運動能力測評規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）國家標準發(fā)布已有兩年，教科院體育美育教育研究所所長于素梅日前接受新華社記者專訪時表示，《規(guī)范》試點工作進展有序，未來將以培訓落地、教育質(zhì)量監(jiān)測、教師素養(yǎng)測評、體育中考應用為抓手，立體化推進國標落地建設。

《規(guī)范》的發(fā)布，為中國學生運動能力等級評定提供了國家標準。這套國家標準包含足球等21項專項運動能力和1項基本運動能力，每項標準都劃分六個等級且逐級提升?；具\動能力六個等級與學段年級對應，專項運動能力六個等級按難度進階劃分為三期。這意味著長期困擾校園體育的運動能力評價無統(tǒng)一標準、課程體系銜接不暢等難題有望得到解決。

作為標準研制負責人，于素梅介紹，教科院在收集《規(guī)范》意見的同時，也在同步推進與之配套的教程出版工作?！兑?guī)范》推出兩年來，已經(jīng)相繼出版了籃球等五個項目的配套教程，另有七個項目的教程已經(jīng)在編輯出版推進中。除了已開展的十期國標培訓，今年5月教科院還在廣東中山進行了首期《軟式棒壘球教程》和國標解讀培訓，軟式棒壘球也是22個項目中首個標準與教程完整落地的項目。

于素梅介紹，國標的六個等級與教程的六個模塊是一一對應的關系，之前的培訓只針對國標解讀，沒有與教程相關聯(lián)。此次教程培訓則構建起完整體系，既讓老師們懂得國標的整體內(nèi)容，又幫助他們更好地授課。

“此次《軟式棒壘球教程》和國標解讀培訓分為理論與實操兩部分，內(nèi)容貼合學校真實教學場景。培訓一方面解讀各等級測評方法、要點及注意事項，破解以往測評不規(guī)范的問題；另一方面拆解教程模塊內(nèi)容，從學生學習視角優(yōu)化單元課程設置，指導教師獨立開展校內(nèi)競賽活動。此外，我們將所有參訓教師信息統(tǒng)一錄入一體化教研平臺，為老師們搭建個人學習空間，開展后續(xù)常態(tài)化教研與專業(yè)成長幫扶?！庇谒孛氛f。

就教師本身能力水平問題，于素梅表示，未來計劃進一步通過國標來考核教師各方面能力?！敖處熧Y格證代表的是準入資質(zhì)，并非教師能力的證明。受教育部教師工作司委托，我們現(xiàn)已完成體育教師專業(yè)素養(yǎng)標準研制初稿，將22項國標納入教師專業(yè)素養(yǎng)測評體系，同步考核教師專項運動能力與課堂教學能力，這可以改善師資水平參差不齊、授課不規(guī)范、教學質(zhì)量無把控的現(xiàn)狀?！?/p>

對于備受關注的中考體育，于素梅透露，目前國標賦能中考體育的試點方案已具雛形。“學生單項體育能力達到國標四級標準，即代表已熟練掌握專項技能、具備實戰(zhàn)競賽能力，可免測對應項目中考專項測試，按滿分計入成績。這一政策不僅能為學生提供穩(wěn)定的滿分路徑，緩解應試焦慮、告別機械式訓練，更能減輕體育教師考前專項輔導、集中集訓、應試備考的工作，讓體育教學回歸素養(yǎng)培育本質(zhì)?！?/p>

“2027年我們團隊將匯總這幾年全國試點數(shù)據(jù)，結合青少年身心發(fā)展規(guī)律，對國標測評標準進行微調(diào)優(yōu)化，人工智能測評系統(tǒng)也會同步升級，但核心測試內(nèi)容保持不變。今年下半年我們擬與湖南省教育廳聯(lián)合，在長沙召開全國試點工作經(jīng)驗交流會，匯總各試點經(jīng)驗與成效，優(yōu)化全國統(tǒng)一落地方案?！庇谒孛氛f。